Кимрский медицинский колледж

заместитель директора ГБОУ СПО «Кимрский медицинский колледж»

В настоящее время социально-экономическая ситуация в стране становится всё динамичнее. Кардинально изменился рынок труда. Интенсивное развитие экономики настоятельно диктует необходимость профессиональной мобильности и конкурентоспособности работников.

Компетентностный подход при оценке качества подготовки специалистов заключается в привитии и развитии у студентов набора ключевых компетенций, которые определяют его успешную адаптацию в лечебно-профилактических учреждениях (ЛПУ).

Качество подготовки выпускников связано со следующими производственными и социальными задачами его будущей производственной деятельности:

1. ^ Производственная подготовка : короткие сроки адаптации выпускника; быстрое освоение нового оборудования; малые затраты на переподготовку.
2. Гуманитарная подготовка: умение работать в коллективе; правильное ведение документации; умение работать с пациентом; умение организовать.
3. Языковая подготовка: умение работать с иностранной литературой; мение общаться с пациентами-иностранцами, вести переговоры.
4. Физическая подготовка: способность концентрироваться для решения поставленных задач; обладать крепким здоровьем.

Для успешной реализации нашим колледжем поставлены следующие цели:

1. Обеспечить соответствие подготовки выпускников ФГОС СПО по специальностям 060101 Лечебное дело, 060501 Сестринское дело, 060604 Лабораторная диагностика.
2. Разработать мероприятия по обеспечению качества подготовки выпускников, опираясь на более объективные и основанные на внешних критериях стандарты с учётом компетентностного подхода.

Таким образом, профессиональную подготовку медицинского работника среднего звена должна быть организована на основе компетентностного подхода, который утверждает роль компетенций в качестве важных показателей профессионализма.

Модернизация профессионального образования на основе компетентностного подхода позволила:

• перейти в профессиональном образовании от его ориентации на воспроизведение знания к применению и организации знания;
• положить в основание стратегию повышения гибкости в пользу расширения возможности трудоустройства и выполняемых задач;
• поставить во главу угла междисциплинарно-интегрированные требования к результату образовательного процесса;
• увязать более тесно цели с ситуациями применимости (использования) в мире труда;
• ориентировать человеческую деятельность на бесконечное разнообразие профессиональных и жизненных ситуаций.
• дальнейшее расширение участия работодателей во всех этапах образовательного процесса.

В связи с этим изменились подходы к планированию, организации учебно-воспитательной работы, придаётся значение самостоятельной деятельности студентов.

Сегодня перед нами стоит задача: обеспечение качественного профессионального образования, являющегося средством социальной защиты и гарантом стабильности, профессиональной самореализации выпускника на различных этапах жизни.

Для решения поставленной задачи в образовательном процессе установлено взаимодействие медицинского колледжа и ЛПУ города Кимры в совершенствовании профессиональной подготовки специалистов.

Учебные кабинеты с материально-техническим оснащением современного уровня позволяют проводить учебную практику на базах колледжа и ЛПУ. На базах ЛПУ проводят зачёты, аттестацию практических навыков по окончании практики по профилю специальности, стажировки.

В рамках сотрудничества к преподаванию специальных дисциплин привлекаются квалифицированные врачи.

Общими руководителями производственной практики назначаются главный врач и заместитель главного врача по работе с сестринским персоналом. Они распределяют студентов по отделениям, контролируют работу, участвуют в аттестации практических навыков во время зачётов, анализируют результаты практики, вносят конструктивные предложения по улучшению качества и совершенствованию практической подготовки, принимают активное участие в рецензировании учебно-методических материалов и программ производственной практики.

Преподавателей и студентов колледжа приглашают на конференции по актуальным медицинским темам, которые проводятся на базе Кимрской ЦРБ. В 2012 году проведена совместная конференция по теме: «Осторожно, бешенство». Представители от Кимрского медицинского колледжа в октябре 2012 года приняли участие в Международной конференции «Повышение роли среднего медперсонала в ведении пациентов с онкологическими заболеваниями» с участием американских медицинских сестер, на базе городской больницы города Дубна, Московской области.

О новых нормативных документах касающихся работы среднего медицинского персонала администрация ЦРБ своевременно информирует колледж, который в свою очередь, корректирует информацию в процессе преподавания.

Более 30% студентов выпускных групп работают в больницах города в качестве младшего медицинского персонала.

Ежегодно по отчётам ГАК отзывы членов аттестационной комиссии о качестве подготовки выпускников колледжа — положительные.

В адрес Кимрского медицинского колледжа ежегодно приходят благодарности и отзывы от главных врачей о хорошей работе наших выпускников, с заявками о просьбе направить выпускников на работу в учреждения здравоохранения.

С целью повышения социальной адаптации обучающихся проводится тесная работа с общественными организациями и администрацией города и района.

Перед государственной практикой в нашем колледже была организована «Ярмарка вакансий». Были приглашены главные врачи медицинских организаций области с информацией о свободных вакансиях. Руководители рассказали об условиях работы, пригласили выпускников на квалификационную практику с последующим трудоустройством.

Наш колледж заинтересован в закреплении средних медицинских работников в регионе, особое внимание уделяет подготовке специалистов для ЛПУ по целевым направлениям.

Борисоглебский медицинский колледж

397160, Воронежская область, г. Борисоглебск, ул. Третьяковская, д. 8

Тип учебного заведения

университет – имеет широкий спектр направлений обучения. Готовит специалистов для самых разных видов деятельности. Ведет серьезную научно-исследовательскую деятельность;

академия – выпускает специалистов, обычно, для одной отрасли хозяйства. Пример: сельскохозяйственная академия, горная академия, экономическая академия и т.п.

институт – обучение ведется по одной специальности. Научную деятельность, институт, ведет по собственному усмотрению. Пример: педагогический институт.

колледж – реализует программы среднего профессионального образования базовой и углубленной подготовки. Срок обучения в колледже составляет 3 года (по некоторым специальностям – 2 года), и 4 года – по углубленной подготовке.

техникум – реализует программы среднего специального образования базового уровня. Срок обучения составляет 3 года, а по некоторым специальностям 2 года. В советское время техникумы назывались училищами.

В России существуют следующие формы собственности учебных заведений: государственные (муниципальные, федеральные);

негосударственные (учредители — юридические или физические лица).

Независимо от формы собственности, все аккредитованные учебные заведения имеют равные права на выдачу дипломов государственного образца и отсрочку от призыва на срочную военную службу.